Aula de 19/07/2 008 _ 4ª atividade

A temperatura está subindo! Final de discplina, realização das últimas atividades.
Conclusão da pesquisa. Acertos, retomadas, displicências, comprometimentos, evasões...e uma gama diversificada de situações foram encontradas ao longo do encaminhamento de 18 dos 29 alunos que cursam a disciplina.
Cada um de seu jeito, com sua disposição e disponibilidade.
Estamos acertando!
Até sábado!

Aula 19/07/2 008 _ 3ª atividade

Recordar etapas da pesquisa, explicando detalhadamente as últimas tarefas a serem realizadas. Inúmeras verbalizações, solicitação de explicações e posicionamentos.
As dúvidas foram sanadas ao longo das exlicações e conversas.
Um instante de atenção, comprometimento. A suavidade do céu azul.

Aula 19/07/2 008 _ 2ª atividade

Explicação da agenda da aula que já estava no quadro, sublinhando os pontos que requeririam maior atenção da parte de todos. Mais "dois dedos de prosa" (é assim que se expressam alguns paulistas do meio rural) sobre o estudo, o organizar-se para este durante a semana, o final do curso e as atibuições TCC e relatório Final. E o mais imediato: a conclusão da pesquisa.
Partimos para o estudo dirigido sobre o tema da aula , formando subgrupos por sorteio, a partir das variações: idioleto, dialeto, socioleto, ecoleto.
Relacionei no quadro os breves textos que apresentavam fundamentos para este exercício e que se encontram no caderno de textos e delimitei o tempo do estudo, com a elaboração de relatório de grupo. Atividade para nota.

Aula 19/07/2008 _ 1ª atividade

Um começo diferente: verificação de leitura a respeito das variações em Lingüística, recordando o objeto da Sociolingüística, as espécies....
Como sempre poucos na sala, mesmo assim iniciamos a atividade com 30 minutos para elaboração das respostas, atividade para nota. Objetivo: verificar leitura, objetividade, possível assimilação.
Ninguém havia lido. Poucos ainda estavam sem o material. Resultado: verificação com consulta.
Os que chegaram mais tarde responderão em casa e o critério de avaliação será mais rigoroso, evitando assim disparates de condições.

Lembretes:

Muitos da turma já se encontram na 3ª tarefa da pesquisa. Relembro abaixo os pontos e recomendo uma nova rodada de observações antes de iniciar esta fase.
Relembro também que em 26/07/2008 deverão apresentar o relatório final. Bom trabalho!!

Tarefa 3 Qual é o ponto específico da análise?
1. Revise suas notas de campo identificando um padrão em seus dados.
2. Formule uma afirmação baseada no padrão que você encontrou.
3. Retorne às suas notas de campo e identifique um estância típica que ilustre a afirmação que você fez. Esta instância - citação, caso, fato, ocorrência , vai prover evidências de que o que você está afirmando está realmente acontecendo, pelo menos uma vez, e de preferência será uma instância cuja frequência ocorra com regularidade num determinado evento.
4. Escreva sua afirmativa e siga escrevendo a vinheta narrativa - que não deve ser maior que duas páginas e meia. Nesta vinheta apresente algumas sentenças para identificar o local onde o evento se dá, seja o mais concreto, vivido, e preciso que você puder quando descrever a sequência do evento. Apresente detalhes específicos de comportamentos verbais e não-verbais, citações diretas de fala, e descreva o local físico. Dentre diferentes unidades que compõem a ação na sequência como um todo, varie o nível descritivo de detalhes. Use variações - nos detalhes que deixou de fora, e especialmente nos detalhes que você incluiu - para chamar a atenção e deixar claro para o leitor que estória é uma instância consistente da afirmação que você fez. No final da vinheta, reitere a sua afirmação e complemente-a com alguns comentários interpretativos, contando ao leitor o ponto chave da vinheta.
5. Agora faça outra afirmação sobre o mesmo evento que você descreveu na primeira vinheta. Esta deve ser também uma afirmação sobre outro padrão recorrente encontrado em suas notas de campo. No entanto, a segunda afirmação deve ser diferente da primeira - isto é, se sua primeira afirmação foi sobre um padrão de percepção do professor, por exemplo, faça a segunda sobre um padrão de percepção do aluno.
6. Escreva sua segunda afirmação. Siga os mesmos passos que seguiu para a primeira vinheta narrativa. Mude o tipo de detalhes que você deixou de fora, e mude o nível de detalhes ao longo de uma unidade constitutiva da ação em toda a seqüência dos eventos. De modo que a vinheta reescrita agora, ilustre sua segunda afirmação melhor que ilustra a primeira. Outra vez, siga a vinheta e reitere sua segunda afirmação com pontos substantivos que a ilustrem, adicionando algumas sentenças mais de comentários interpretativos.

Aula 12/07/2 008 _ continuando

Após o almoço, continuamos com mais apresentações seguida da boa discussão e reflexão que se instalou sobre o Padrão e o Não Padrão e sua observância no cotidiano das escolas, passamos a discutir a pesquisa de cada um. Orientando, sugerindo e ajudando-os a estabelecer os critérios para se auto regularem durante a semana. Este blog e o telefone domiciliar são os espaço e recurso disponíveis para atendimentos durante a semana.

Para os que faltaram, deverão resumir, segundo a técnica recomendada, o texto trabalhado em aula. Para todos , leituras como preparo do estudo da próxima Unidade , Variedade lingüísticas: ampliando conceitos.

Passamos bons momentos e a professora educadora conseguiu falar e agir como tal. Os alunos também se permitiram. Uma gota, foi extraída e assim irá se sucedendo.